Setkat se EstevanVystupoval Texas A&M University – Corpus Christi jako příběh o úspěchu studentů. Estevan těží z vysokého stupně personalizované podpory – včetně poradenství při výběru kurzu a plánování finanční pomoci -, která mu pomohla identifikovat jasnou cestu k převodu ve svém hlavním výběru. Taková personalizovaná podpora pomohla Estevanovi prosperovat a po převodu vytvořit seznam děkana.
Estevanův příběh je jedním z mnoha inspirativních úspěchů o přenosu studentů, které slyšíme každý den, i když se zdá, že se proti nim naskládají šance. Například víme, že 80 procent studentů komunitních vysokých škol má v úmyslu dokončit bakalářský titul, ale do šesti let od vstupu pouze 31 procent převodu do čtyřleté instituce. Když se jim podaří převádět, často převádět studenty překonat jejich vrstevníci, kteří začínají a zůstávají ve stejné instituci. A přesto neusnadňujeme přenos. Pro jednoho, studenti čelí matoucí sada neustále se měnících pravidel To se liší napříč institucemi, což ztěžuje vědět, které kurzy jsou přenositelné a použitelné na zamýšlený studijní program.
K tomu přidáme, že víme, že život je nepředvídatelný a dokonce i nejlépe stanovené plány žáka mohou vykolejit jednu ztracenou práci, jedním nemocným členem rodiny nebo jednou neočekávanou změnou finanční pomoci. Když dojde k nepředvídatelnému, mohou instituce lepší flex, aby se setkali se studenty tam, kde jsou?
Značky ukazují na ano – pokud se podíváte na příklady Incredible Institucionální flexibilita v reakci na nedávný nárůst institucionálních uzavření a fúzí. Jak bylo uvedeno Uvnitř vyšší edTéměř 100 institucí se uzavřelo pouze v posledním akademickém roce kvůli klesajícímu zápisu a finančním tlakům. Když se instituce uzavírají, akreditoři a jejich členské instituce posílí, aby podporovali studenty prostřednictvím procesu s názvem Teach-Out. Politiky vyučování, i když se liší podle akreditoru, jsou obecně navrženy tak, aby pomáhaly ostatním institucím pružně přijímat a aplikovat kurz studentů na titul nebo pověření, aby pomohl včas dotknout studentů. V takových ujednáních je vyjádřeným cílem uplatňovat pravidla způsoby, které pomáhají přivést studenty a ohýbat ta pravidla, která by efektivně vynechala studenty.
Politiky vyučování jsou přesně typem promyšleného vedení, které by mělo být zavedeno na podporu studentů. Jak jsme však popsali, institucionální uzavření není jediným důvodem, proč studenti převádějí a není to jediný krizový student, který studenti čelí. To nás tedy vede k tomu, abychom se zeptali, zda instituce mohou být flexibilní, když čelí jednomu typu převodu studentů, mohou být podobně flexibilní i v jiných scénářích přenosu?
Jsme nadšeni, že jsme se mohli podělit o to, že jsme měli příležitost položit otázku členů Komise pro střední státy pro vysokoškolské vzdělávání (pro které jeden z autorů, Heather Perfetti, slouží jako prezident). Na podzim roku 2024, MSCHE, WASC Senior College and University Commission a Southern Association of College and School Commission pro vysoké školy spolupracují s Beyond Transfer Policy Advisory Board a Spát navrhnout a pole Průzkum mobility převodu a učení jejich institucionálním členům. Průzkum se snažil určit perspektivy členů o převodu a učení studentů a rozeznat roli akreditorů v těchto procesech prostřednictvím institucionální čočky.
V jednom z nejvýraznějších výsledků průzkumu polovina institucí pro odpovědi MSCHE uvedla, že se domnívají, že instituce by měly aplikovat podobnou flexibilitu pro studenty, kteří převádějí a/nebo mají předchozí učení jako pro studenty v vyučovacích situacích (138 institucí na průzkum odpovědělo s 30 % mírou odezvy). Členové PAB sdíleli toto zjištění na výročním zasedání MSCHE v prosinci 2024 a člen MSCHE vyjádřil následující mocnou reflexi: „Tímto způsobem se ohýbáme po celou dobu pro vlastní vlastní zájem, když chceme uzavřít jeden z našich vlastních programů.“
Sdílíme tato zjištění, abychom neotevřeli dveře na akademickou přísnost a kvalitu, ale spíše žádáme pole, aby se pozastavilo a přemýšlel o tom, proč jsou politiky převodu kreditu přísné, a znát bariéry, které mohou pro studenty představovat. Uznáváme tvrzení, že přísné politiky převodu kreditu chrání přípravu studentů a soudržnost programu. Pokud je to pravda, jaká data se používají k prokázání, že studenti nejsou dobře připraveni, pokud neučiní kurzy v lineární sekvenci? Jaké důkazy se používají k porozumění a kontrole soudržnosti programu? A pokud to není pravda, jaké jsou skutečné důvody a můžeme je otevřeně diskutovat, abychom mohli lépe sloužit studentům? Pokud nejsme upřímní o skutečných problémech, nemůžeme identifikovat skutečná řešení.
Z pohledu MSCHE se toto zjištění průzkumu cítí jako výzva k pozastavení, odrážení a inspirování nás k akci. MSCHE je hrdá na své stávající politiky převodu, které jsou vytvořeny tak, aby podporovaly studenty a mobilitu jejich učení. MSCHE je však také ochotna znovu prohlédnout své politiky a akreditační činnosti čočkou o tom, jak zásady související s výukou během krizí, jako jsou uzavření, mohou obecněji informovat přenos.
Prostřednictvím Rady pro regionální akreditační komise, ve spolupráci s WSCUC a SacSCOC, si promluvíme s našimi peer akreditačními agenturami také o klíčových otázkách pro akreditory a o tom, jak mohou akreditoři a měli by:
- Zapojit řídící rady a členské instituce o důležitosti převodu a učení mobility;
- Využijte samostudium jako okamžik pro instituce k přezkoumání a revizi politik, které jsou překážkou převodu;
- Oslavte s institucemi způsoby, jak podporují silnější politiky převodu a udělení úvěru;
- Připomeňte voličům, že akreditoři chtějí vidět a podporovat institucionální inovace, aby lépe sloužili studentům;
- Propagovat, co skutečně vyžadují akreditační zásady, a postavte mýty kolem prohlášení, jako je „Akreditor mi to nedovolí“ (protože upřímně řečeno, tato prohlášení jsou zřídka pravdivá);
- Zvyšte, jak mohou studenti využít stížnost akreditora a proces komentářů třetích stran k upozornění politiky, postupů a rozhodnutí institucionálního převodu na pozornost akreditora; a
- Jednoduše jednoduše: buďte soustředěni na studenta, pořád.
Doufáme, že vám tento příspěvek poskytne jídlo k zamyšlení. Prostřednictvím našeho partnerství a sladěného úsilí, jako je například Vyhodnocení a uznání učení pro Komisi příští generace (Vedení Sova a American Association of Collegiate Registrátory a přijímací důstojníky a na kterých MSCHE, WSCUC a SACSCOC sedí), budeme se snažit podpořit pole dalším přemýšlením o silných principech pro hodnocení a převod úvěru zaměřeného na studenty. Mezitím vás necháme s touto otázkou: Jak se ohýbáte pro studenty?
