Čekáte na jednu zprávu o náboru a udržení učitele v Anglii, pak tři přijdou najednou. Určitě není dostatek rad pro ministerstvo školství (DFE) o ukončení desetiletí náborových výzev a rostoucí rezignaci.
Před šesti týdny, národní auditorský úřad zpráva Bojí se o hlavní cíle. Před dvěma týdny Komise pro výuku zpráva zkoumal způsoby udržování a rozvoje pedagogů. Poté, minulý týden, se Výbor pro veřejné účty (PAC) vážil s zpráva vyzývat DFE, aby sdílel více podrobností o cílech, důkazech a hodnotě pro náboj a udržení.
I když jsem nakloněn tomu, abych to dal upřímněji než oni, moje zkušenost měnící se kariéry na výuku a poté spoluzakladatelství charitativní organizace, která pomáhá ostatním dělat stejné zvonění se všemi těmito studiemi.
Doporučení PAC je pro více podrobností o nalezení dalších 6 500 učitelů za 450 milionů GBP. DFE se před tímto minulým týdnem dostala před tím, že vysvětlila, že tito učitelé budou sekundární a FE učitelé a zahrnují ty, které jsou zachovány za lepší ceny.
Nábor školníků je letos, pravděpodobně kvůli zvýšenému odměnu a pobídkám, ale ve skutečnosti školy potřebují mnohem více než slib a přírůstkové zlepšení uchovávání účastníků.
V současné době se musí nájemníci středních škol postgraduovat asi o 30 procent (5 467), aby dosáhli letošního cíle 19 270. Je jasně zapotřebí rozmanitější přístupy, aby lidem ukázaly, že výuka je skutečně jednou z nejlepších pracovních míst na světě.
Jednoduchý fakt je, že tyto nedostatky nelze vyplnit pouze zaměřením na nové absolventy. Musíme rozvíjet různé trasy do výuky.
Cílené intervence
Nyní učíte, že do konce tohoto parlamentu nebo 25 % cíle přispějí téměř 1600 učitelů měnících kariéru. Mnoho z nich bude v oblastech nedostatku stonků as osvědčenou vyšší mírou retence – vše za zlomek tohoto rozpočtu 450 milionů GBP.
Povzbudil bych státní úředníky, aby dodržovali výzvu PAC, aby přinesli soudržnost a jasnost různým iniciativům v náboru DFE. Konkrétně se musí podívat na cíle založené na důkazech a analýzu hodnoty iniciativ za peníze.
Jako učitel ekonomie vím, že tento druh věcí není nikdy snadné (nebo bychom nepotřebovali ekonomy), ale je to užitečná výzva. Moje rada pro vládu je věnovat financování konkrétním zásahům pro konkrétní prioritní skupiny a umožnit mnohem podrobnější sledování těchto účastníků a učitelů.
Například v posledních třech letech je demografická demografická část praktikantů s největším růstem nad 40. let, tj., Changers Career Changers. Vím, že (protože jsem byl jedním), je pravděpodobnější, že skočí na výuku s kampaní a radou, která k nim mluví přímo.
Ať už se jeho učitelé vrátí poté, co mají děti nebo lidi z různých profesionálních prostředí, kteří sdílejí své zkušenosti se studenty (oba zmiňovány učební komisí), vláda musí brát ohled o své další hodnotě a také o jejich počtu.
Peer-to-peer podpora
Udržení je další oblastí, kde vláda může poukazovat na posílení. Doporučení PAC, že DFE prozkoumává prvky mimo placení, je pragmatický směr s dnešními vypořádáními financování.
Moje zkušenost mi říká, že učitelé neopouštějí nedostatek peněz, ale za nedostatek spojení, podpory a agentury. Čím náročnější škola, tím důležitější je.
Jedním z nejlepších způsobů, jak přimět učitele k pobytu, je poskytnutí sítě, kde se mohou spojit s lidmi, jako jsou oni, která kolem nich dává ruku, sdílí výzvy a reaguje řešeními.
Údaje z Národní nadace pro vzdělávací výzkum prokázaly dopad takového přístupu: 91 % kvalifikovaných „nyní učitelů ve věku nad 40 let stále učí rok po získání QT, ve srovnání s 61 % stejné věkové skupiny na vnitrostátní úrovni.
Dobré až skvělé
Pokud jde o pracovní zatížení, musí DFE dozvědět více o tom, proč učitelé odcházejí; Většina studií poukazuje na pracovní podmínky.
Většina nyní učitelů, včetně mě, předtím odvedla tvrdá práce, ale i tak je intenzita výuky kulturním šokem. Jedna třetina našich učitelů, mnozí pocházející z náročných průmyslových odvětví, uvedla, že jejich nová pracovní zátěž byla vyšší než jejich stará pracovní místa a téměř polovina uvedla, že podmínky byly horší.
Flexibilní práce může pomoci odlehčit zatížení ramen učitelů. Čtyřdenní týdny, kariérní přestávky, zkrácené dny a schopnost provádět některé úkoly z domova by zvýšily emoční, duševní a fyzickou pohodu učitelů. Čtvrtina naší síťové práce na částečný úvazek a více než polovina má zájem o flexibilní role.
Nic z toho není snadné. Profese a studentské tělo vychované Covidem a klesající rozpočty jsou i nadále vysoce narušeny. Vláda učinila pokroky z hlediska velkých politik, ale stále pracují na podrobnostech – a to je rozdíl mezi něčím dobrým a něčím velkým.
